教育时事要闻
总145期 2014年第14期
西安工业大学高教研究室主办 编排日期：2014年06月18日
校内刊号：XGNK（2010审）02
◆ 教育教学
全国政协教科文卫体委员会：深化教育改革促进高等教育质量建设
我国高等教育发展的战略重点，要从以规模扩张为特征的外延式发展转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。提高高等教育质量，必须提高人才培养质量，优化区域布局结构、学科专业结构和人才培养层次类型结构；必须深化教育改革。
加快研究制定高等教育质量的国家标准体系，进一步完善评估评价体系和保障协调机构；建设完善现代大学制度，落实和扩大高校办学自主权，形成促进高等教育内涵式发展的制度保障；加紧制定高校教师激励保障机制指导意见，切实提高教师潜心教学科研的热情和信心；优化学科专业结构和大学生实习实践环境，提升大学生创新实践能力整体水平； 营造良好氛围，逐步提高博士生培养质量。
http://gaojiao.jyb.cn高教新闻网2014年6月14日
西安电子科技大学校长郑晓静：破解“不愿改”、“不敢改”和“不会改”
高校全面深化综合改革，必须坚持立德树人为导向，切实解决“为什么改”、“改什么”和“怎么改”的关键问题，才能有效激发发展活力。
第一,为什么高校推进综合改革过程中会出现“不愿改”、“不敢改”和“不会改”这三个问题？
一是思维固化的束缚。受经验主义、惯性思维、畏难情绪和固化的利益掣肘影响，缺乏自我革新的胸怀、不想脱离原有的条条框框，往往是改革首先要面对的问题。二是畏难情绪的掣肘。改革已经进入攻坚期和深水区，容易改的都改得差不多了，剩下的都是难啃的硬骨头。三是“本领恐慌”的压力。不知从何改起是改革中经常碰到的问题，说到底还是“本领恐慌”的问题。
第二，怎样找准改革的路径方法？
一是找准突破口。人事制度牵一发而动全身，是推动综合改革的最佳结合点和有力撬动点。二是突出协同性。学校紧密围绕人才培养，打破了不同单位、不同部门之间的壁垒，推进各部门有效联动突破。三是体现规范性。学校强调，要依据标准进行规范管理，依据标准加大投入、加强监督。四是强调执行力。改革不是口号和纯粹的理念，必须尽可能地量化，才能落到实处、收到实效。五是发挥示范性。高校改革既要立足自身实际，解决内在关键瓶颈性问题，还要关注对高等教育事业普遍性问题的改革探索。
http://edu.people.com.cn人民网 2014年6月16日
◆ 教学研究
高校“大班额”现象普遍 怎样保证教学质量
一是高校形成“大班额”原因何在
近些年来，不少高校教师教学积极性不够高，从事教学工作漫不经心，教学纪律松弛，这其实也是造成真正从事本科教学的师资数量不足、助长高校大班额现象的原因之一。另一方面，高校开课的数量不仅取决于师资数量和质量，而且取决于教室、实验室等硬件条件。如果高校的教学要实行“小班化”，足够的教师和教室都会成为十分现实的问题。
二是教学质量高低与规模是否有关
根本上讲，大班教学和小班授课各有教学规律，关键是教师能不能很好地适应。教学质量的好坏，与课程性质、教学内容、教学目的以及教学手段、教师教学能力都有直接的关系。教学内容安排不合理、教学手段不完善、教师课堂驾驭能力不够高，即使小班也不一定能讲好。
三是调动教师教学潜力和积极性是关键
专家建言，在目前“大班额”的情况下，为保证教学质量，必须加强教学研究和教学团队建设，集体备课，分段教学；对学生修读人数比较多，特别是那些量大面广的公共课，应争取开出更多教学水平和标准基本相当的平行课。此外，还应建立健全助教制度。据介绍，复旦大学的通识教育核心课程普遍实行了助教制度，即选拔一批品学兼优的研究生担任课程助教，在主讲教师的指导下分担一些教学任务，比如在一定的时候将大班拆分，由几名助教分头组织课堂讨论等，成效明显。
http://gaojiao.jyb.cn高教新闻网2014年6月14日
西南交通大学教授龚晖：“慕课”在高校会怎样？
“幕课”对高校而言，绝对算不上是新鲜事物，运作了十多年的网络教育采用的就是典型的“幕课”理念和“幕课”技术，“慕课”在高校中的推行，必须注意几个问题。
首先，高校的“慕课”模式没有中间路线。对“慕课”的理念和技术采用半推半就的做法，必然会导致教学工作组织和实施的散乱和无序，或者流于形式。
其次，不同的课程需要采用不同组织方式。一般认为可以保留部分课时用于课堂讨论，但仍应结合课程的不同特点，具体问题具体分析。在很多文科和管理学科的课程中，案例分析是一个重要的教学环节。
再者，作业环节必须同步改革。在“慕课”模式下，教师和学生缺少集体性的见面机会，作业怎么收、作业怎么改、作业又怎么评讲？这些问题必须解决，而且从技术逻辑上来讲，作业也必须依靠电脑和网络进行同步的改革，它是“慕课”的技术链条和应用逻辑中核心的一环。
最后，考试环节的严肃性不得有丝毫的削弱和松动。就是要让学生知道，你学或者不学、慕课视频你看或者不看，课程考试都在那儿。不仅要加强考试的管理，还需要适当加大考试的频度，期中考试的设置必不可少，但同时还可以考虑对期中考试的时长、题量，以及在课程成绩中所占的比例进行分解，开辟出1/4阶段的考试和3/4阶段的考试。从督促学生学习的角度考虑，分散考试比集中考试更有效。
http://gaojiao.jyb.cn中国教育新闻网2014年6月15日
◆ 人才培养
西安电子科技大学党委书记 陈治亚 推进高校人才培养质量提升的路径分析
更好地教育学生、提升人才培养质量是全社会的责任，也是高校责无旁贷的根本任务。
1.落实好“立德树人”的根本任务。衡量一所大学教育质量的第一标准就是看人才培养的质量。要着力提升培养学生的道德情感；要着力培养学生的创新精神；要着力培养学生的实践能力。
2.树立科学的人才培养质量观。要重视人才培养工作，要以观念的转变带动人才培养水平的提升；要强化以学生为本的理念；要把学生健康成长作为学校各项工作的根本出发点和落脚点；要厘清教学、学科与科研的关系；要正确认识和处理好“教”与“学”的关系；要树立“给学生创造更多的选择机会才是最好的服务”的理念。
3.提升和优化高校自身治理能力。一方面，高校都在争取办学自主权，另一方面，高校在人、财、物等的处置上又让人感到“权力”之大。要重点提高高校领导班子的和力、合力和向心力。要进一步明确高校行政与学术权力的界限。要提倡懂政治的教育家、思想家治理学校。
4.推动人才培养体制机制改革。要改革教学模式；要建立人才培养目标动态调整机制；要完善协同育人机制；要推动建立教学内容更新机制；要改革职称评审制度。
5.不断提升教师队伍综合素质。拓宽教师来源，形成恰当的师生比；抓师德。师德是社会道德的重要标杆，教师教育学生，一是知识、二是方法、三是品格，其中品格是最高层次；加强创新实践。
6.积极探索完善高校自主招生制度。要强化制度育人机制，形成基于适合学生自我发展的个性化高等教育体系。理想的招生考试制度，是使所有的大学挑选最合适的生源，使所有的学生选择最合适的大学，体现双向选择原则的制度。
http://edu.people.com.cn人民网 2014年6月17日
◆ 学产研结合
中软科创：校企合作 共同培养 软件人才服务外包新思路
校企合作办学是目前国际上最新型的工程教育类的办学模式。一方面发挥了院校在纯技术教学和科研领域的优势;另一方面让企业充分的参与到大学教育之中，将企业优秀的项目经验和工作流程带入大学教育里。
这种合作模式比起一般的学生实习要更为深入而紧密。在教学的过程中，以一个项目的实现作为教学主线，将专业技术和实践动手能力穿插起来，边学边做，边做边学，不断的让理论和实践相互印证，形成一个良性的不与实践脱节的教学方案。
我们的教育改革在不断的质疑声中缓步前行。而现在一些软件工程专业大学开始“低头”将“体制外的”优秀的培训内容引入到教材和教学过程之中，使得大学教育更具有实践性和造作性，培养目标从高分人才向实用型人才的转变，这无疑是一个非常好的开始。
越来越多的像中软国际这样的企业，不吝于技术而投身于人才教育的领域，将企业的社会责任和解决企业自身的人才发展统一起来，也将促成一个良性的产业循环。
http://edu.people.com.cn人民网 2014年6月15日
◆ 教育快讯
★ “订单式”人才培养就业是一把手工程
中国教育新闻网2014年6月13日
★ 破解高校人才培养与社会对人才的需求之困
人民网 2014年6月16日
编发：西安工业大学高教研究室 承办：教务处教研科 主审：齐 华
电话：029-86173068 传真：029-86173031 责编：李晓彤 陈 芳
邮箱：jyk301@126.com 印刷份数：120份 编辑：李 炜 岳海荣
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