教育时事要闻
总148期 2014年第17期
西安工业大学高教研究室主办 编排日期：2014年07月09日
校内刊号：XGNK（2010审）02
◆ 教育教学
天津大学推出八项举措全面深化研究生教育改革
天津大学推出八项举措，全面推动研究生教育在发展方式、类型结构、培养模式和评价机制等方面的转变，构建结构更加合理、特色更加鲜明、质量得到根本保障的研究生教育体系，以改革的精神探索提高研究生培养质量的新路径。
改革招生选拔机制。推进招生选拔方式改革，实施博士生招生“申请-审核制”从学校集中管理到学院、导师自主安排，从单一闭卷笔试到现场抽题作答、学术报告以及综合面试等多种形式，从简单比较考分高低向全面考察考生科研创新能力和专业学术潜质等综合素质的“三个转变”。
改革分类培养机制。突出“科教结合”，实施学术学位研究生“国际竞争力提升计划”；突出“产学结合”，实施专业学位研究生“实践创新力提升计划”。
改革导师责权机制。改革导师评定制度，建立导师招生资格的年度审核制，实现学院招生指标与导师规模、导师上岗资格与职称、导师岗位与现行的“博导65岁退休”的政策“三个脱钩”。
优化学科支撑体系。巩固工学学科优势，大力发展基础学科和人文社会科学学科，推进新兴学科建设和交叉；加强优势学科与其他学科交叉、融合，形成学科新的增长点。
健全质量保障体系。构建 “三层次”、 “四维度”、研究生培养过程“全覆盖”的质量监督和保障体系。
完善研究生奖助体系。统筹财政投入、科研经费、社会捐助等各种资源，完善奖、助、勤、贷、补五位一体的研究生多元化奖励和资助体系。
强化学术氛围营造。推进高水平研究生教育创新计划，打造高水平的校园学术交流平台，营造诚信严谨的学术氛围。
深化思想政治教育。充分发挥导师在研究生思想政治教育中的作用，建立导师、辅导员和研究生之间的长效机制和交流互动平台；完善调研反馈机制，及时了解研究生思想动态，为研究生成长才创造良好条件。
http://gaojiao.jyb.cn教育部网站2014年7月6日
◆ 教学研究
北师大探索本科教育教学改革 让大学回归“教与学”
新生研讨课、本科新生导师制、助教制……自2013年起，北京师范大学在教学改革上频频“亮剑出招”，积极大胆地探索本科教育教学改革，从而让大学回归“教与学”，“盘活”了本科人才培养改革的整盘棋。
一是，火爆的跨学科“抢课”——新生研讨课。
新生研讨课，正是北师大在教育教学综合改革中第一发力点，让新生体验专题研讨或小组合作研究等学习方式。新生研讨课有着全校最好的师资和条件。北师大创新机制，打通学科壁垒，全校学生不分专业，可以自由选择任一学院开设的新生研讨课，修满学分即可拿到该学业学位。
二是，一种“VIP”的感觉——本科新生导师制。
在本科一年级实施导师制，希望作为新生导师的教授和副教授针对学生个体差异，加强因材施教，帮助学生了解专业及专业学习的基本方法和要求，使学生尽快进入专业学习状态、树立良好学风，这是北师大深化教育教学综合改革的又一新招。
三是，“受人追捧”——本科生课程助教。
本科生课程助教制度是北师大深化教育教学综合改革的又一个发力点。为了找准“着力点”，确保实效性，北师大出台了《本科生课程助教岗位设置与管理的实施意见》，配套了相应经费。
四是，“盘活”改革的整盘棋——个性化发展。
通过修订本科人才培养计划，大力推进通识教育，鼓励学生自主构建个性化修读方案，这是北师大深化教育教学综合改革的关键所在。
www.jyb.cn 教育部网站2014年07月8日
东北师范大学党委副书记、副校长李忠军：深化高校思政课教学方法改革的“四个统一”
高校思政课教学方法改革是一个涉及教师、教材、课堂、学生等多维要素的系统工程。只有坚持统筹兼顾的方法论原则，推动实现教学起点与对象特点的统一、“教材”与“学材”的统一、“讲出来”与“听进去”的统一、“课内教”与“课外延”的统一，才能切实增强高校思政课教学的针对性和实效性。
第一，读懂学生，实现教学起点与对象特点的统一。读懂学生，首先要立足于学生成长需求与教学需求、学生物质需求和深层精神需求；读懂学生，关键要从纵横双重维度研究学生，深化对其成长成才问题的把握，确保改革充分体现学生利益诉求，增强学生主体身份认同。
第二，研究教材，实现“教材”与“学材”的统一。首先，要形成一个以国家统编教材和教学大纲为轴心，以各高校结合教学实际需求而自主开发的教学辅助用书为补充的教材系统。其次，具体到每门课程，要将系统化的教材体系转变为专题性的教学内容，实现教材体系向教学体系、知识体系向价值体系有效转化。
第三，激励教师，实现“讲出来”与“听进去”的统一。激励教师根据不同的教育对象和教学安排，采用灵活多样的教学方法，实现教学水平的不断提升；尊重学生在教学过程中的主体地位，探索学生自觉参与教学过程的路径和方式，实现教师“讲出来”与学生“听进去”的无缝对接。
第四，凝聚合力，实现“课内教”与“课外延”的统一。形成强大合力是深化高校思政课教学方法改革的总路径。只有形成教学方法改革的合力，实现“课内教”与“课外延”两个方面的统一，才能有效整合学校、社会、家庭的教育资源，确保教学资源效能的最大化。
http://edu.people.com.cn人民网2014年7月3日
◆ 人才培养
华中师范大学打造"三个一百"工程强化实践育人
华中师范大学全力打造 “百名学生访百村、百名学生访百校（企）、百名教师访百家”实践工程，让广大青年学生“贴近群众受教育、深入社会求真知、服务基层做贡献”，让广大教师强化实践育人责任意识、提升实践育人水平，收到了很好的效果。
第三，分类分层，打造实践育人平台。一是将国情教育、理论学习与社会实践相结合，深入开展“百名学生访百村”。二是将技能提升、创新创业与社会实践相结合，着力推行“百名学生访百校（企）”。三是将实践育人、队伍建设与社会实践相结合，持续推进“百名教师访百家”，利用寒暑假组织了100多位教师，走访近200名学生家庭，将工作空间延伸到学生家庭。
第二，立足服务，创新实践育人模式。一是构建长效机制，将大学生社会实践活动纳入学校整体教学计划中，作为必修课程，规定学时和学分。二是挖掘社会资源，与社区、农村乡镇、中小学校、各类企事业单位、社会服务机构等建立密切联系。三是加强规划指导，“三个一百”工程规划议程都由学校大学生思想政治教育工作领导小组专题研讨部署，确保活动扎实有效。
第一，扎实开展，夯实实践育人成效。一是受到教育，广大学生在社会实践中通过走访调研，对我国国情社情民情有了更加切身、理性的感受，增强了学好本领、报效祖国的责任感和使命感。二是求到真知，学生调研成果丰硕，受到中央和各级领导的高度重视。三是体验奉献，学生在社会实践中积极开展政策宣讲、关爱孤寡老人、维修电器、支教、顶岗实习等志愿服务。
http://gaojiao.jyb.cn教育部网站2014年7月6日
◆ 学产研结合
仪征多措并举推进产学研合作
2014年以来，仪征科技局积极鼓励和支持企业围绕核心关键技术攻关项目，加强与高校、科研院所的产学研合作，在建立产学研合作长效机制、打造产学研合作创新载体、深化产学研合作成效上实招频出。
一是推动政产学研合作渠道多样化。精心组织参加“2014年中国扬州科技创新•产业合作(南京)推介会”拜访活动、“中国扬州科技合作展示洽谈会”的科技邀客、签约等相关工作，邀请重庆科学技术研究院党委书记皮晓青等领导、专家以及北京中关村、张江科技园、苏南自主创新示范区的科技型企业家等20余人参加扬州科技合作展示洽谈会，截至目前，仪征全市共签订各类产学研合作项目30项。
二是推动先进科技成果转移转化。华东理工大学、北京交通大学、南京航空航天大学三所高校技术转移中心(仪征)分中心正式挂牌运行，积极开展技术对接、创新创业、人才培养等活动。
三是推动人才引进工作走向纵深。加大对高层次人才研发项目的扶持力度，积极帮助其申报各级各类科技计划项目以及省市人才项目，组织11人申报省“科技副总”计划，申报人数位居扬州地区第1位，会同组织部、人社局做好省“双创”人才计划申报工作。
http://www.newskj.org每日科技网2014年7月4日
◆ 教育快讯
★ 让“软教研”成为学校的“硬实力”
人民网2014年7月03日
★ 我国本科教育拟设置养老服务专业应对"老龄化"
中国教育新闻网2014年7月03日
★ 高校专业变迁谁主沉浮
中国教育新闻网2014年7月08日
编发：西安工业大学高教研究室 承办：教务处教研科 主审：齐 华
电话：029-86173068 传真：029-86173031 责编：李晓彤 陈 芳
邮箱：jyk301@126.com 印刷份数：120份 编辑：李 炜 岳海荣
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