教育时事要闻
总153期 2014年第22期
西安工业大学高教研究室主办 编排日期：2014年10月10日
校内刊号：XGNK（2010审）02
◆ 教育教学
教育部划出对高校教师师德禁行行为“红七条”
教育部发布的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中明确：建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制，划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”，并建立问责机制，对教师严重违反师德行为造成不良影响或严重后果的，追究高校主要负责人的责任。
建立健全教育、宣传、考核、监督、激励和惩处相结合的高校师德建设六大长效机制。创新师德教育，引导教师树立崇高理想；加强师德宣传，培育重德养德良好风尚；健全师德考核，促进教师提高自身修养；强化师德监督，有效防止师德失范行为；注重师德激励，引导教师提升精神境界；严格师德惩处，发挥制度规范约束作用。
“红七条”包含损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为；在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行；在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为；在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物；对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系；其他违反高校教师职业道德的行为。高校教师有违反“红七条”情形的，依法依规分别给予相应处分。
高校是师德建设的责任主体，主要负责人是师德建设的第一责任人，并明确牵头部门，由相关责任部门组成师德建设委员会，建立一岗双责的责任追究机制。高校主管部门主要领导要亲自负责师德建设，并落实具体职能机构和人员，完善师德建设督导评估制度，不断加大督导检查力度。
http://edu.people.com.cn人民网2014年10月8日
对话北京大学校长助理李晓明：四重视角看慕课
学习慕课和实体课的感受有何不同？慕课怎么教？慕课课程怎么建？对于这些问题，无亲身体验难解个中奥秘，下面我们来听一下李晓明教授与慕课有关的四重身份。
学习者：比课堂更易集中注意力。我觉得和课堂学习相比，注意力更易集中，慕课更不易开小差。因为慕课的视频可以自己调节速度，某个地方如果没听懂，还可以回放，而在课堂上，某个地方没听进去，比如一段数学推导，后面可能就云里雾里了，自然就开了小差。
讲授者：课程设计教学需更注重内涵。慕课教学，没有传统课堂教学中可能出现的欢快气氛，或是集体聆听产生的相互感染的氛围，但是慕课更加注重细节，因为要想把课讲好，教师要想方设法对知识点进行梳理、分解，讲得更精，关键的地方，可谓是字斟句酌。教师看问题的视角、批判性思维的魅力，在慕课中都是可以展现出来的。
组织建设者：怎样算好投入产出这笔账。第一个是可以促进教学改革，提高实体课的质量。第二个是可以改进教学效果，利用慕课的资源，进行翻转课堂等教学方法改革；第三个是可以提升学校的声誉，尤其是提升学校的国际影响；第四个，虽然慕课提倡学习免费的理念，但未来也有可能通过增值服务产生一定的收入。
研究者：助力实现全民义务基本高等教育。对国家来说，最有价值的追求就是运用慕课低成本地实现全民义务基本高等教育。所谓“全民义务”，就是每个人都要接受，而国家有责任实施。这里说的“高等教育”，就是某些最好、或者说最合适的慕课组合，直接来自高校的主力教师。这里说的“基本”，是指教育的目标不是专业训练，而是面向素质培养，包括人文精神、社会知识、科学素养等，旨在提高全民族的文化素质。
http://www.xinhuanet.com新华网2014年10月7日
◆ 教学研究
北京语言大学：推广“北语模课”探索全新模式教学改革
北京语言大学注重现代教育理念和技术手段，将大型开放式网络课程（MOOC）应用于教学实践中，通过“北语模课”平台进行整合，探索全新模式的教学改革。
开发“北语模课”在线学习系统。与北京世纪超星公司合作研发了符合北语办学特色和教学要求的网络资源共享平台：“北语模课”在线学习系统。该平台由视频公开课、微课程、学习空间、资源中心四个模块构成，
启动“北语模课”一期工程。通过五项举措推动相关工作开展：一是现代教育技术与教育理念系列讲座；二是设立专题研讨与培训项目，根据不同学科专业教学特点开展研讨与培训；三是设立视频课程建设项目，包含课程的录制和原有视频课程的制作；四是设立教学模式改革项目，包括网络辅助教学、翻转课堂、助教制等内容，目的在于鼓励教师根据课程特点，结合“北语模课”开展有针对性的教学改革；五是设立资源中心建设项目，包含教学用软件、资源的研制与开发。
推动本科专业“北语模课”化教学尝试。在“北语模课”一期工程全校公开项目申报中，共有19个教学改革项目、25个视频课程建设项目、4个资源中心建设项目、1个现代教育技术与教育理念讲座项目和1个专题研讨与培训项目入围。这些项目依托相关学科领域，与课堂教学相结合，为本科专业教学改革的探索与实践提供了新的途径。
http://gaojiao.jyb.cn教育部网站2014年10月5日
◆ 人才培养
西安交通大学：夏季小学期教学突出实践育人特色
西安交通大学围绕增强专业认同、拓展学科视野、培养和提升综合能力等目标要求，着力构建以课堂教学、实践教学和国内外交流访学活动三大环节为核心的小学期教学体系，内容丰富充实，教学安排紧凑有序，取得了良好效果。
课堂教学：通识教育提升内涵，前沿讲座开拓视野。实施小学期综合能力提升训练项目，通过举办人文、艺术等课堂等，丰富学生生活，提升文化品位修养与综合素质。举办“长安古意”传统文化研习营，品味陕西风情文化，聆听了中国道家思想；开设《不一样的口才》、“妙语达人训练营”课堂，锻炼学生的沟通与表达能力。邀请剑桥大学James Crawford教授等国际知名学者，就国际法学、力学、应用语言学等方面，为师生介绍相关领域最新研究成果以及国际发展动态。
实践教学：社会实践重体验，专业实习强能力。组织485支实践团队、4000余名本硕博学生，通过志愿服务、红色文化寻访、社会观察、校友访谈等形式，开展大学生“三下乡”社会实践活动。积极探索学生干部培养机制，与陕西省人民政府、云南省保山市等地方政府合作，选派近百名优秀的本硕博骨干利用暑期进行挂职、见习、实践。充分利用科研合作、学生就业、校友关系等资源和优势，拓展实习渠道，建成了一批以行业骨干企业为主的稳定的实习（实践）基地。积极与企业商讨实习方案，邀请企业技术人员编写实习大纲及教材。
访学活动：交流访问促成长，互帮互助建友谊。积极为学子交流搭建平台，力促青年学子的对话、交流。承办2014年青少年高校科学营活动，聆听学术大师、知名教授的课堂，感受名家魅力；动手体验科技创新成果，参与撰写科技创新课题；共同领略陕西特色而悠久的历史文化。举办C9联盟暑期学校《中国传统文化》课程班，课程重点突出陕西地方特色，既有理论课程的讲授，又有身临实地的考察教学，呈现出教学手法多样，教学内容多元一体的学术格局。
http://gaojiao.jyb.cn教育部网站2014年10月5日
◆ 基地建设
上海财经大学：探索政产学研一体化
上海财经大学正在探索“智库”＋“企业实体”＋“人才联合培养”＋“大学科技园”的政产学研用一体化道路。
一方面，上海财经大学先后培育建设了经济学与中国转型发展协同创新中心、会计改革与发展协同创新中心、中国（上海）自由贸易试验区协同创新中心等一批富有财经特色的协同创新中心，通过培育中国特色财经智库，更好的对接国家重大需求。
另一方面，学校利用自身科研和人才优势与行业企业合作，有利于双方由最初简单的优势互补走向双赢，并使学校真正成为企业发展的智力支撑和人才支撑。同时，学校以协同创新中心建设为契机，探索建立以实践为导向的复合型人才联合培养机制。
近年来，上海财经大学建立上海财经大学科技园，成为以现代服务业为特色的国家大学科技园。目前为止，科技园累计注册企业965家，其中财大学生创业企业35家，累计牵头组织产学研活动27个，学术报告会23次，为学校科研成果转化服务30多次。
通过政产学研协同互动密切了学校与政府、产业界的联系，进一步提升了学校的社会服务能力。同时，政产学研一体化也使学校第一时间了解政府和产业界对高校人才培养和科学研究的需求，有力促进了学校人才培养和科学研究水平的提升。
http://gaojiao.jyb.cn教育部网站2014年10月3日
◆ 教育快讯
★ 福建：高校思政理论课网络直播活动将成为常态
人民网2014年10月3日
★ 安徽师范大学学子为特殊的“体验式作业”点赞
中国教育新闻网2014年10月4日
★ 大学能为草根创业做些什么？
中国教育新闻网2014年10月5日
★ 地方本科高校转型要坚守“育人为本”底线
新浪新闻网2014年10月7日
★ 对话张尧学：大学要给予学生思考和成长的空间
中国教育新闻网2014年10月5日
编发：西安工业大学高教研究室 承办：教务处教研科 主审：齐 华
电话：029-86173068 传真：029-86173031 责编：李晓彤 陈 芳
邮箱：jyk301@126.com 印刷份数：120份 编辑：李 炜 岳海荣
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