教育时事要闻
总154期 2014年第23期
西安工业大学高教研究室主办 编排日期：2014年10月15日
校内刊号：XGNK（2010审）02
◆ 教育教学
中国科学院院士、南京大学校长陈骏：失衡的评价易令高校误入歧途
失衡的大学评价干扰了高校教学质量保障。在教育部高等教育教学评估中心举行的高等教育质量保障国际论坛上，中国科学院院士、南京大学校长陈骏公开批判了一些大学的全球学术排名体系，指出在高校评估中易出现如下问题
一是重数量、轻质量，重科研、轻教学。陈骏校长指出，高等教育大众化过程中，不少高校的专业设置仍然是师资条件主导型，有什么样的师资条件就开设什么样的专业，高校质量保障面临“内忧外患”的挑战。
二是缺乏对人才培养质量深刻反省的制度与文化。随着高等教育规模的扩大，高等教育的利益相关链不断增多，不同利益群体在强烈地表达他们自身的利益诉求，迫切需要建立政府、高校、评估机构和社会等分工协作的公共治理机制。
三是 “发展不科学、质量不高”。 与世界先进国家的高等教育相比，中国高等教育还存在较大的差距。高校质量保障的出路在于改革，只有采取一系列强有力的政策、导向和具体的措施，建立起一套可持续发展的人才培养和评价机制，中国大学的办学水平和人才培养质量才能扎扎实实地稳步提升，中国高等教育的体系才能满足走向世界的需要。
http://www.chinanews.com中国新闻网2014年10月12日
郑文堂：地方高校如何与区域发展共赢
如何更好地服务区域发展，在服务社会中办出特色，是地方高校应思考的命题。近年来，北京农学院在服务首都经济社会中深入思考和积极探索。
第一，找准服务区域发展“应做什么”。地方高校应着眼于区域经济需求，确定人才培养目标，使人才培养具有较强的适应性、针对性。
第二，思考“能做什么”。高等学校认真分析地方发展需求，构建“复合型人才培养体系”、“注重应用研究解决实际问题的科技创新体系”和“服务政府、产业、涉农企业和农民的社会服务体系”，为地区发展提供有力支撑。
第三，思考“做好什么”。应着眼于整体服务区域发展的效果。地方高校可立足自身优势和特色，注重与政府、其他高校、企业或行业协会之间的合作，形成合力，更好地服务区域经济社会。
http://edu.people.com.cn人民网2014年10月15日
◆ 教学研究
清华大学“中国近现代史纲要”课程教学改革探索
近年来，我们“中国近现代史纲要”课程教学组按照中央有关精神进行了一系列尝试，初步探索出一个在思政理论课教学中覆盖全员、因材施教的教学新模式，这一模式的主要措施有：
首先，始终坚持用中央有关指示精神。用这些来指导课程教学，及时把中央有关精神贯彻落实到实际教学过程之中，使其及时进教材、进课堂、进学生头脑。
其次，集体备课，分工合作。制作《中国近现代史纲要通用PPT课件》15讲，每讲是一个独立的专题，包括教学基本要求、基本内容、阅读文献和相关图片及视频资料，任课教师可以根据个人特长和所教班级的具体情况进行适当调整，同时，课件上传到网络学堂，便于学生课前预习、课后复习。
再次，开列供学生研讨的读物。学校出版的《问题集》由数百道具有较强针对性的题目构成，并定期更新。所提问题不仅包括教材中所涉及的，也有一些近期社会上的相关热点问题，供学生从中选做，增加了学生根据兴趣进行选择的空间。同时，题目中相当一部分是学生从来没有看到过的，这就在无形中激起了他们的好奇心和求知欲，增强了学生一探究竟的动力。
最后，注重历史学习的实践性和研究性。让学生动手动脑，在“触摸历史”“创作历史”“重演历史”的过程中研史明道，把书本上的知识转化为个人经历，进而升华为人生信仰。
http://www.jyb.cn中国教育新闻网2014年10月15日
◆ 人才培养
天津大学:探索能源动力类工程人才培养新模式
天津大学针对公司提出的实践项目，在专业教师和企业工程师的指导下，学生们创意迸发，拿出的技术方案被企业直接或间接采用，解决了相关实际问题。是什么样的教学改革能够使学生、教师和企业三方受益，是什么样的教学改革具有可持续发展动力呢？
第一：把教学活动中的主体地位还给学生
对亲身参与了教学改革的130余名在校生和30余名毕业生抽样调查表明：90%以上的学生感到该课程明显促进了对基础知识的理解和掌握，“对于解决实际问题能力的提高是显而易见的，比单纯学习课本知识有意义得多”；98%以上的学生认为自己的演讲、沟通、团队协作能力得到提升，在公司工作起来得心应手。
第二：让教书育人成为教师“天大的责任”
教学改革针对教师精力投入提出了具体明确的要求，但没有特别设立奖惩措施。教师们说，他们靠的是一个“土办法”，叫“三心互勉”，用自己的良心、热心、责任心来做好教书育人工作。天津大学党委副书记、副校长、“973项目”首席科学家舒歌群坚持给机械学院的本科生授课，他常说：“本科生教育就是良心工程啊。”
第三：变企业负担为企业受益
天津大学的教改团队另辟蹊径，在课程改革方案中把企业直接引进教学环节，提供真实的岗位场景，取得了意想不到的效果。司不仅从技术上受益，参加教改项目的工程师们也受益颇多。工程师们参与交流、讨论、评审等环节，梳理了基础知识，更新了知识储备，重燃求知热情。学生的学习模式让工程师们感到十分羡慕。
http://www.jyb.cn中国教育新闻网2014年10月13日
长安大学与宁波市交通运输委签订人才培养与科研开发合作备忘录
为了充分发挥高校的教育、科技、人才和学科优势，满足宁波市交通运输事业对人才、科技的需求，近日，交通党工委委托率组织人事处一行，赴长安大学洽谈人才培养与科研开发合作事宜。在热烈友好的气氛中，双方就加强相关合作达成广泛共识，梁成初副主任代表市委与白华副书记签订了人才培养与科研开发合作备忘录。
合作备忘录约定，一是建立人才培养、干部培训基地，双方合作举办各类专业培训，开展专家互聘、实地考察等行业交流活动；二是建立人才社会实践、大学生实习基地，长安大学可以派遣师生到市交通运输行业有关单位和项目工程工地开展社会实践和实习；三是开展科研项目开发与应用合作，双方就市交通运输行业发展过程中遇到的重点、难点、热点问题开展合作研究和项目攻关；四是搭建优秀毕业生双向选择招聘平台，市委定期赴学校开展人才招聘，长安大学积极推荐优秀毕业生到宁波交通系统就业。同时，双方还协商建立了日常合作机制，分别明确一名领导负责合作事宜，由相关职能部门协调联系经常性的工作。
http://www.moc.gov.cn浙江省交通运输厅2014年10月14日
◆ 基地建设
南开大学:青年创新创业实践基地“开门纳客”
南开大学GENS BOX青年创新创业实践基地正式开门“纳客”，这是面向在校大学生提供创新创业指导帮扶、功能最为齐全的实践基地，目前，9支学生创业团队首批入驻，享受相应服务。据介绍，该基地占地近2千平方米，分为创业就业交流区、创新创业服务区、主题实践区、成果展示区4个区域，每个区域承担不同功能。
第一，创业交流区。总面积约200平方米的流通工位，提供办公桌椅、文件橱柜等基本办公设施，供办公、交流使用，同时配合茶饮、沙龙、项目路演等特色服务项目，通过创业交流、创业培训、创业项目演示说明、团队聚会等自由交流活动，激发大学生的创新、创业热情。
第二，创新创业服务区。为创业者提供项目咨询、政策扶持、创业办公场地等支持。在基地特有的服务模式下，帮助创业者顺利实现从想创业到能创业的过渡，比如和‘闯先生’网站的对接。
第三，主题实践区。可以为有创业意愿或想尝试创业的大学生以各种模式提供项目实践的机会，包括电子商务、市场营销、创意设计、项目策划等主题，让大学生在实践中找到自己的成长方向，得到不同于学校的成长体验。
第四，成果展示区。这是该基地的商业和成果展示模块，以商业主题的创业实践和创新成果展示为主体，为学生提供展现自我个性和创新精神的空间。
总体来说，GENS BOX青年创新创业实践基地的成立，希望能够为那些具有创业想法的学生提供政策咨询、创业指导、资源支持等方面服务，制定创业就业发展计划，并搭建共享、共建、共促、共同成就的平台。。
http://www.chinanews.com中国新闻网2014年10月12日
◆ 教育快讯
★ 教育部公布低就业率专业
人民网2014年10月14日
★ 同济大学EMBA“台湾主题月”正式启动
中国教育新闻网2014年10月14日
★ 2015年国考今起报名 招考2.22万人创历年新高
新京报2014年10月15日
★ 教育部：将建立“绩分银行”促进教师志愿服务
中国教育新闻网2014年10月13日
★ 高校全面实行党委领导下校长负责制
中国教育新闻网2014年10月16日
编发：西安工业大学高教研究室 承办：教务处教研科 主审：齐 华
电话：029-86173068 传真：029-86173031 责编：李晓彤 陈 芳
邮箱：jyk301@126.com 印刷份数：120份 编辑：李 炜 王晓艺
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