教育时事要闻
总158期 2014年第27期
西安工业大学高教研究室主办 编排日期：2014年11月14日
校内刊号：XGNK（2010审）02
◆ 教育教学
高等教育司司长张大良：全面提高高等教育质量
在战略目标上，教育规划纲要明确，到2020年，高等教育总规模将增加到3550万，高等教育毛入学率提高到40%，主要劳动年龄人口中受过高等教育的比例提高到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番；高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。
一、在发展任务上，教育规划纲要强调，要把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务，提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构办出特色，加快建设一流大学和一流学科。
二、在体制机制上，教育规划纲要提出，要创新人才培养机制，深化教育教学改革，促进优质教学资源共享，推进考试招生制度改革，落实和扩大学校办学自主权，完善中国特色现代大学制度，改革教育质量评价和人才评价制度等等。
三、在保障措施上，教育规划纲要提出，要建设高素质教师队伍，创新人事管理和薪酬分配方式；要加大教育投入，完善投入机制，加强经费管理；要加快教育信息化进程，推进依法治教。
教育规划纲要颁布实施4年来，高教口相关司局按照部党组的部署要求，牢固树立科学的高等教育发展观、质量观，把提高质量作为高等教育改革发展的核心任务，出台了一系列行之有效的重大政策措施，有力地推动高等教育内涵式发展。
http://www.moe.gov.cn教育部网站2014年11月10日
高等教育教学评估中心主任吴岩：工程教育发展要实现三个转变
今年首发的质量报告就对工程教育发展中的问题上，教育教学评估中心主任吴岩提出了工程教育发展要实现三个转变，客观指出了工程教育发展中需要重视和关注的
一些主要和深层次问题。
一是高校在工程教育办学理念和人才培养体制机制需要改变。工科专业办学理念与国际先进工程教育理念存在较大差距，办学特色不够鲜明，重知识传授轻能力培养的“以教为主”传统教学模式仍占据主流，校内质量保障特别是持续改进管理体制机制尚未健全等。
二是行业企业参与专业人才培养的联合办学体制机制需要改变。如行业企业参与培养目标的制定与评价、对课程体系设置、实践教学能力培养、学习产出评价等诸多环节带有随意性、片断性和被动性，没有在人才培养全过程进行校企深度融合。
三是目前还没有制定出台校企合作办学法规和配套细则的现状需要改变。还未对注册工程师制度与工程教育专业认证进行有效衔接等，这些势必对推进工程教育改革带来困扰，也影响了高校和行业企业双边合作的积极性。
http://www.chinanews.com中国新闻网2014年11月13日
◆ 教学研究
安徽师范大学:分类教学效果好
学校针对不同专业学生认知特点，采取“一本多纲”，分类教学。文科类教学以人文精神培养、思维素质提升为主线；理科类侧重人文精神、自然科学思维方式培养；艺体类以拓展文化修养、普及马克思主义理论为主要内容，还充分利用知识竞赛、艺术表演等多种形式交流活动，让思政课教学走出课堂。政治理论在实施分类教学后“接地气”，纸面上的理论知识
安徽师范大学自主研发一套素质拓展信息化管理系统，制定与学分制相适应的计划和方案，设立必修学分，精心规划活动项目270余项，形成一套校、院、班三级活动项目体系，为学生成长成才搭建实践平台。
安徽师范大学情景模拟实验室使课本上的文字变成生动的演绎，老师带着学生去思考，学生由被动变主动，课堂气氛更加活跃。 身边人演身边事，让学生们觉得亲近，也更容易入心、入脑。安徽师范大学在社会主义核心价值观教育教学方法的创新中逐渐尝到了甜头，学校充分发挥课堂教学主渠道作用，紧扣教师、教材、教学三个关键环节，加强思想政治理论课改革与建设的思路逐渐清晰。
教育的主要任务不是简单的知识传授，更不是复制‘器’，而是培养‘人’，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的建设者和接班人。”安徽师大党委书记顾家山说，“高校作为人才资源的聚集地、文化引领的前沿，要努力搭建各类生动载体，把核心价值观教育渗透到校园生活的方方面面。
http://www.chinanews.com中国新闻网2014年11月3日
◆ 人才培养
西北农林科技大学:创新人才培养探索
一是把人才培养与国家需求相结合。翻开西北农林科技大学80年的办学史，无论在哪个阶段，她总是将自己的人才培养使命同国家的需求紧密结合。学校形成了一套产学研结合、校企合作，将人才培养引入生产领域的创新人才培养机制。
二是构建拔尖创新人才课程体系。我校在充分调研的基础上，通过认真分析和讨论农科人才培养中课程设置的共性问题，大胆改革，按照“厚基础、强能力、善思维、国际化”的培养目标，重新构建了课程与教学内容体系。
三是创新：“2+X”模式实现个性化培养。在拔尖人才生源的保障上，学校实行“择优”、“自主”选择生源。部分学生通过高考提前招生录取进入；部分在新生入校后，根据自己的兴趣和学习期望自愿报名，经过择优选拔进入。
四是着力培养学生实践创新能力和三农情怀。实践教学是培养学生创新实践能力的重要环节。我校根据拔尖创新人才培养要求，打造了包含实验教学、专业技能训练、社会实践、毕业实习等在内的实践教学新体系，保证实践教学四年不断线，成为农科学生培养的一大特色和亮点。
五是导师制为学生科研能力提升走出新路。根据农业科研实践能力要求高，研究周期长的特点，按照学生的科研能力发展需求，学校创新性地构建了从自主实验到“创新性实验计划项目”，再到导师指导下科研训练的渐进式、本研贯通的全学程科研训练。
http://news.nwsuaf.edu.cn西北农林科技大学2014年11月11日
南京信息工程大学:多方合力培养人才
学校有责任、有义务为行业发展培养高素质人才，要把人才培养落到实处，应瞄准行业需求，明确行业特色高校自身定位和服务面向，坚持面向行业和面向地方，拓展人才培养思路，以多种途径的教育，多方合力培养人才。
一是课堂主题教育。一方面要加强大学生思想政治教育，加强国情、行情、校情教育；另一方面要凝练、提升学校人才培养理念，分类定位，制订适合学生发展的分类人才培养目标，满足行业与地方对人才的多层次、多样化需求。
二是榜样示范教育。以理想信念、学风建设和榜样引导为抓手教育和引导学生，强化对自身责任和使命的认识。对在学习、创新、社会实践等方面表现突出的学生进行表彰和奖励，并广泛宣传立德树人的正能量，激励广大学生学习先进、崇尚先进、争当先进。遴选校园先进典型，以典型事件报道、青春故事访谈、微博热议话题等多种形式宣扬模范力量，鼓励学生以身边的先进人物为学习榜样，勇于担负时代重任。
三是典礼等实践教育。应当充分发挥开学典礼、毕业典礼等实践育人功能，通过开学典礼开展“第一课”、毕业典礼开展“最后一课”主题教育活动，挖掘教育内涵、凝练文化意蕴、注重寓教于情，引导学生从平凡岗位平凡事做起，立足岗位、勇于创新、敬业奉献。
四是行业共建基地教育。在行业特色高校共建体制下，依托行业资源，建设一批人才培养基地，是特色办学的条件保障，也是提升人才培养质量的重要基础。学校以共建为契机，加强行业共建人才培养基地建设，学生可到基地学习实习，提升融入和奉献行业的使命感、责任感和荣誉感，增强学生的学习能力、实践能力和创新能力。
http://www.chinanews.com中国新闻网11月12日
◆ 基地建设
江西工程学院:教研学做一体化培养学生
学校着力提升学生动手能力和职业素养。实施“六个一”，即开设一个专业，对接一个产业，创办一所研究机构，举办一个企业实体，参加一项全国竞赛，创建一批校企合作基地。
教学计划与应用型创新人才培养无缝对接。校企联合拟订教学计划，将培养目标的专业能力、社会能力和方法能力要求贯彻落实到教学计划中。如“普通车床机械部件装配、调整与检测”课程均采用工学结合、校企合作，理论教学与实践教学一体化的方式进行施教，分别与南宁五菱桂花公司、南宁机械厂、南宁开关设备厂等企业合作，选取企业的产品或设备为教学课题，由企业具有丰富经验的工程师或技师进行指导，学生在企业车间内完成课程教学任务。
教学基地建设与应用型创新人才培养无缝对接。为了满足课程教学、教育见习、教育实习的需要，学院着力建设实践教学基地。该院依托新余市电子商务职业教育集团建设“五个基地”：一是建设电子商务教育教学(教研)基地；二是建设电子商务学生实训基地；三是建设电子商务专业毕业生就业服务基地；四是建设电子商务人才培训基地；五是建立电商创业孵化基地。
http://www.news.cn新华网2014年11月12日
◆ 教育快讯
★ 教育部党组：研究教育“十二五”规划制定工作
教育部网站2014年11月8日
★ 河南郑州市督导评估成为区域教育转型动力之源
人民网2014年11月10日
★ 浙江省政府启动实施“省重点高校建设计划”
网易教育网2014年11月10日
编发：西安工业大学高教研究室 承办：教务处教研科 主审：齐 华
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