教育时事要闻
总159期 2014年第28期
西安工业大学高教研究室主办 编排日期：2014年11月21日
校内刊号：XGNK（2010审）02
◆ 教育教学
山东大学：从学生培养工作深化学校综合改革
学校各部门遵循教育规律，统筹谋划，形成合力，从教学层面的学分制改革开始，营造全时全方位育人氛围，山东大学深入分析了当前学校学生培养工作存在的问题，提出学校改革应当着力解决四个方面的问题：
一是定位问题。要强化人才培养中心地位，树立学生为主体的理念。要站在学生的角度进行制度设计，注重时代特色，增强可操作性，让学生有更多选择，使人才培养具有时代性，与社会需求相匹配。
二是课程问题。学科和专业调整是学校下一步改革的重点，要解放思想，转变观念，明确思路，从根本上解决专业、学科老化的突出问题，通过高质量的课程建设调动学生自主学习的积极性，通过新颖的课程设计培养学生的批判性、创造性思维。
三是质量问题。要牢固树立质量观，强化质量保障体系建设。质量是人才培养改革的“魂”，也是主线。一流的学校要培养一流的学生，必须从学生成才的角度来分析解决问题，明确质量的内涵和标准，建立完善的评估论证体系。对学科、课程、教师、学生进行全流程管理和淘汰，控制一定的淘汰率。
四是资源配置问题。随着高等教育领域的综合改革不断深化，高校办学自主权将进一步扩大，如何合理配置、利用好资源成为一个崭新课题，需要系统研究，深入调研。要引入专家和学生评价相结合的方式，并做到公开、公正、公平，根据专家和学生对院系的评估结果客观合理的进行资源重新分配，做到资源使用效益的最大化。
http://www.chinanews.com中国新闻网2014年11月15日
重庆交通大学：工程教育要实现四个转变
一、科学范式向工程范式的转变。“卓越计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才的要求，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。学校“卓越计划”专业以回归工程为主线，以学生实践能力和创新能力培养为重点，大力推进“工程范式”人才培养模式改革。
二、专才教育向通专结合的转变。解决任何一个问题，都有可能需要综合多个学科、多个专业的知识和力量，会涉及到工程上方方面面的领域。变专才教育为“专才+通才”通专融合的工程教育，培养面向未来的高素质复合型工程人才。
三、知识传授向能力培养的转变。工程人才的能力培养是工程教育的核心内容，工程人才的能力是衡量工程人才培养质量的主要标准。事实上，知识如果得不到应用，如果不能够内化深化为能力，这些知识将很快被遗忘，教育的目的将大打折扣，因此，能力的培养要成为课程的主要目标，能力培养的核心要使学生自觉主动地参与课程的学习，成为课程的主人。
四、教师中心向学生中心的转变。改变传统课堂教学“以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心”的以“教”为重的教学模式，实施“以学生为中心、以学生学习为中心、以学习效果为中心”的以“学”为重的课堂教学改革。学生由“受体”变为“主体”，教师的职责不仅是授业，更重要的是培养学生在实践中自主学习、自主研究的习惯和能力。
http://www.chinanews.com中国新闻网2014年11月18日
◆ 教学研究
清华大学：时事大讲堂把形势政策讲进大学生心里
在思潮多元、信息爆炸的时代背景下，如何对青年大学生进行行之有效的思想引导，是摆在每一位高校共青团干部面前的重要任务和考验。
青年学生具有很大的获取时政信息、了解国家社会发展的需求，但多是随意性、碎片化、浅层次的，需要学校和团组织以有效抓手来加以引导。如何把传统的讲座办得“叫好又叫座”，真正让社会主义核心价值观入脑入心，并非易事。清华大学对形势政策教育讲座品牌“时事大讲堂”，进行改革。
在主题选取上，密切聚焦政治、经济、社会民生和国际关系等备受同学关注的热点问题，趁热打铁推出相关内容讲座，根本不用担心听众规模。另一方面，对同学不感兴趣的选题，哪怕主讲嘉宾是明星大腕，我们都“忍痛割爱”。这样坚持下来，讲座不但没有因为不“追星”而损失听众，还因其鲜明的时政特色树立了口碑。“时尚”的推送途径则让我们真正走到了同学身边。趁着微信热，我们及时开通了讲堂微信公众号，定期向全校师生推送预告信息、摘录精彩内容，还会征集主题需求、搜集同学意见等，使听众与讲堂在线上真正互动起来，扩大讲座内容的覆盖面和影响力。
时事大讲堂在校园内的火爆极大地激发了同学们关注时事的热情，通过这个平台，许多同学逐渐学会全面客观看待社会热点，生动学习理论，科学理解政策。
http://www.gmw.cn/. 光明网2014年11月20日
◆ 人才培养
武汉大学 “三维融合”培育人才
教育与教学融合、选拔与培养融合、实践与课堂融合，要通过三维融合贯通起一个更加尊重学生个性的培养链来，培养他们成为研究型、复合型和引领型人才。
一、教育与教学融合：立德为本，树人为先。把立德树人贯注于学校教育的全过程，将德育教育与专业教学内置在一起，创新德育方式方法。教学内容与时俱进，结合90后学生特点，引入动漫、流行语、现场秀等时尚元素，一门“睡觉课”“自习课”在武汉大学自由的土壤中不断壮大，成功“逆袭”为学生追捧的热门课程。学生工作处并入本科生院以后，让我们更自觉地站在‘立德树人’这个共同高度上思考德育与教学的关系，推动工作也更加有力。
二、选拔与培养融合：多样选拔，个性培养。建立一套选拔体系，让学生在高考分数之外，按照自己的兴趣再选一次专业。这个目标被本科生院规划成两条具体路径：第一，建立校内转专业制度，让所有新生入校后规范、有序、便捷地选择自己喜欢的专业；第二，拔尖学生选拔制度，让一部分尖子学生通过严苛选拔进入“弘毅学堂”，强化创新人才培养。两条路径指向共同的目标——将选拔与培养挂钩，实现个性化培养。武汉大学2014级年龄最大和最小新生，恰好对这两条路径作出了最好的诠释。
三、实践与课堂结合：立足实践 强化专业。学生创新、创造的天赋最终要靠他们自己的实践成果来体现，从这个意义上，实践既是检验人才的标准，也是培养人才的有力途径。在“研究型、复合型、引领型”培养目标和一系列制度的引导下，追绩点、发论文已不再是武汉大学学生成长成才的唯一方式。将课本上、课堂中的理论知识高水平地运用在创新、创造之中，让武大的本科生们屡屡在国际、国内学科竞赛、创新创业大赛中如鱼得水、游刃有余。
http://www.whu.edu.cn/武汉大学2014年11月16日
安徽大学:创新人才培养机制提高人才培养质量
安徽大学坚持把创新人才培养放在学校工作的突出位置，着力构建多元育人模式，聚集整合育人育才资源，不断提高人才培养质量。
一、探索多元育人模式 培养复合人才。基础学科拔尖人才、工科和应用学科卓越人才、高素质复合型人才等培养计划顺利实施，多种形式的联合培养工作有效开展，形成了文理相融、理工互通、主辅修结合、校内外培养互补的协同育人新机制，建立多元化、个性化的本科人才培养体制。
二、完善实践育人机制 提升综合素质。以国家级大学生文化素质教育基地为平台，将素质教育融入人才培养全过程，设立“哲学与思维构建”“历史与文化传承”“文学与艺术审美”、“科学与技术创新”“自然与生命探索”“社会与经济发展”等六大素质教育核心模块，建立素质教育核心课程体系。
三、加强教学内涵建设 提高专业素养。增设了一批适应新兴产业发展和社会需求的新专业，提升人才的社会适应性。进一步加强教学内涵建设，实现本科教学质量工程国家级立项全覆盖，教学内容和教学方法改革收效明显；分级建设精品课程，促进教学资源共享。
http://www.ahedu.gov.cn/安徽省教育厅11月18日
◆ 基地建设
东南大学：产学研合作助推国家和区域经济发展
学校与地方政府合作共建大学科技园，以此推动“863计划”项目等重大科技成果的转化和产业化，培养了一批拥有核心技术，具有自主创新能力、规范运营的高科技企业。
组建校内科技创新平台，形成专业团队的高端科研机制。面向国家重大战略需求和战略高技术研究，集成校内优势学科，组建校内综合创新平台，把不同领域的科学知识、不同学科背景的人才智慧以及不同组织的资源有机地整合起来，优势互补，综合交叉，打破空间和层次的界限，开放式解决复杂的科技问题，为国家经济建设和社会发展做出重大科技创新贡献。
共建校外产业战略联盟，促进区域产业的集群发展模式。根据江苏区域经济发展的行业特色和产业布局，因地制宜结合区域产业结构，组建电子信息、光机电一体化、新材料、生物医药等四大高新技术的产业联盟，组建产学研战略联盟，有力地促进了区域特色产业的快速形成和高新技术产业的迅猛发展。
借力地方政府主导作用，共建特色的区域科研创新机构。学校根据江苏区域经济发展水平和企业技术创新能力，与政府共建专门性的科研创新机构，为政府的科技创新决策提供咨询，给企业技术升级和产品孵化提供支持。
http://edu.people.com.cn/人民网2014年11月17日
◆ 教育快讯
★ 教育部等两部门签约启动全国校园电影院线建设究
中国教育新闻网2014年11月17日
★ 江苏出台意见对职业教育升学考核内容进行细化
人民网2014年11月16日
编发：西安工业大学高教研究室 承办：教务处教研科 主审：齐 华
电话：029-86173068 传真：029-86173031 责编：李晓彤 陈 芳
邮箱：jyk301@126.com 印刷份数：120份 编辑：李 炜 王晓艺
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