教育时事要闻

总170期    2015年第5期

西安工业大学高教研究室主办                        编排日期：2015年5月10日

                                                校内刊号：XGNK（2010审）02

◆ 教育教学

教育部：构建有中国特色的在线开放课程体系和平台

教育部4月28日出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（以下简称《意见》）。《意见》鼓励高校结合本校人才培养目标和需求，通过在线学习、与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程；借助课程平台积极推广我国优质课程，优先引进反映学科发展前沿且具有先进的教育理念和教育经验的自然科学、工程与技术科学等学科优质课程，规范在线开放课程的对外推广与引进。《意见》要求根据教师、学习者的需求变化和技术发展，加强在线开放课程建设应用的师资和技术人员培训；在保证教学质量的前提下，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新。《意见》强调，高校应切实承担在线开放课程建设应用于管理的主体责任，课程平台建设方应切实承担课程服务和数据安全保障的主体责任。省级教育行政部门、高校要根据本区域、本校实际对在线开放课程的建设、应用与管理分别制订具体实施办法。

来源：中国教育部网站，2015-4-28

赵正永: 落实“三个不动摇”要求 提升高等教育发展水平

5月6日，省委召开高校巡视诊断工作专题汇报会，省委书记赵正永主持并讲话。他强调，要认真落实教育大省地位不动摇、教育强省战略不动摇、教育富民目标不动摇要求，始终坚持问题导向，深化巡视诊断工作，加快高教体制改革，不断提升我省高等教育发展水平。

赵正永强调，要紧紧围绕办什么样的大学、建设什么样的教师队伍、培养什么样的学生这个根本，按照聚焦克服“三化”、突出学科建设、深化教育改革、增强学校活力的思路，深化诊断工作、细化诊断方案，帮助高校实现内涵式发展。要加强成果运用，认真研究、主动整改，积极解决巡视诊断发现的问题，不断提升办学质量，为全面建成小康社会、加快建设“三个陕西”提供有力支撑。

赵正永要求，当前要重点抓好十件事：一是完善分类管理、分类考核机制，二是进一步提高教育行政管理水平和能力，三是加强教师队伍建设，四是持续加大高等教育投入，五是加快建设职业教育园区，六是强化高校资产资金管理，七是加强省内高教资源统筹，八是实行政府职能部门权力清单制度、扩大高校办学自主权，九是支持非省会城市高校建设发展，十是健全高校治理结构。

来源：陕西日报，2015-5-7

别让教学拖口碑的后腿

四川大学百万重奖卓越教学引起广泛热议。质疑者认为，若要根治“重研轻教”，与其重奖不如普奖；支持方则认为此举鼓励了从事一线教学的老师，本身就是一个进步。虽然存在不同声音，但均能看出双方对学校重视教学的肯定。为什么教学质量对一所大学的办学如此重要？本文通过数据分析寻找答案：

麦可思调查研究显示，2013届本科毕业生对母校教学满意度为81%，而不满意的群体对学校满意度和推荐度更低。具体来看，对教学工作不满意的2013届本科生，其校友满意度（58%）和推荐度（37%）分别比本科总体水平低29、24个百分点。可见，学生对一所学校教学满意度评价的好坏，可能会对学校声誉产生重要影响。因此在生源“用脚投票”的当下，高校教学质量的确不容忽视。

通过以上的数据分析可以发现，如果校方能够有的放矢地对教学服务进行改进，使学生享受到更好的教学体验，学校的口碑或许能够得到提升。那么学校应该在哪些方面进行自我完善呢？麦可思调查研究显示，在2013届毕业生中，70%的本科生认为母校的教学需要在“实习和实践环节不够”方面进行改进。除此之外，“无法调动学生学习兴趣”（49%）和“课程内容不实用或陈旧”（45%）等也是学生认为教学亟待改进的环节。

来源：《麦可思研究》，2015年第5期

◆ 发展趋势

教育部：积极创造条件，逐步取消学校行政级别

教育部日前印发《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》（以下简称“意见”），要求建立符合学校特点的管理制度和配套政策，克服行政化倾向，积极创造条件，逐步取消学校行政级别。意见指出，高校领导任职期间要全身心投入学校管理工作，党委书记和校长一般不担任科研项目主要负责人。同时，将深化高校职员制度改革，加快职业发展、工资待遇等配套政策建设，鼓励行政人员专职从事管理工作。全面推进中小学校长职级制改革，实现校长的专业化、职业化。

来源：人民网，2015-5-8

教评走向大数据

根据信息技术研究Gartner的定义，“大数据”是指海量、高频、多样化的数据。这些数据在收集、存储、分析、可视化等方面都带来了新的挑战。只有设计新的系统，运用新的技术手段，这些数据才能释放出潜力，提高决策水平，优化生产过程。

在大数据的背景下，教评将释放出的巨大能量，产生海量、高频（至少每堂课一次）、多样化（包括文字、图片、讨论区留言、师生交流邮件、课堂视频等）的数据，通过新的技术进行分析之后，会产生更有洞察力、更有启发性的结果。然而，大数据也在技术、系统、体制等各方面都对现有的教评提出了挑战。教评的调整是管理层要从长期发展来考虑的一个战略性布局，期间涉及各种资源的部署、各部门之间的配合。此外，学生参与教评的主动性越来越强，方式也越来越灵活。先有两名耶鲁大学的学生自行开发了非官方课评网站Course Table，后有华中科技大学学生创新创业社推出了网络评师系统“匿匿”。如果高校再不行动起来，将来的教评恐怕就要变成学生主导。

来源：《麦可思研究》，2015年第5期

◆ 高校动态

清华大学：研究生每年有4次机会毕业

从2015-2016学年秋季学期起，清华大学研究生毕业审批从每年两次调整为每年四次。同时，清华大学研究生毕业典礼暨学位授予仪式从每年两次调整为每年一次，一般在7月举行。也就是说，清华将拥有自己的“四季毕业生”。据介绍，把审议毕业和学位调整为一年四次，目的是为了更好地服务学生，解决一些学生学位和毕业证不同年导致不能落户等问题，并在保证培养质量的前提下优化学生在学年限。

来源：《人民日报》，2015-4-24

上海交通大学：融合12个学科设立生命与环境交叉平台

上海交通大学日前设立生命与环境交叉平台，融合12个学科方向，采用“1+3”模式培养宽口径知识基础的复合型人才。生命与环境交叉平台将于2015年秋季迎来首批学生，新生进入平台后，接受一学年的贯通式培养，除数理基础课程以外，还包括生物、视频、环境等学科的特色课程。大一的两个学期可获得两次选择专业的机会，其后三年，学生开展专业学习，用跨学科的理论和研究方法对学术前沿进行探索。

来源：中国教育新闻网，2015-4-23

浙江：确定三所高校为科技经纪人制度试点高校

为推进高校科技成果转化，浙江省教育厅日前确定了浙江工业大学、浙江理工大学、浙江农林大学3所高校为建立科技经纪人制度试点高校。科技经纪人制度，是高校为科技人员服务、发展科技实力并形成科技产业的一种新尝试。据介绍，新设立的高校科技经纪人是一座“桥梁”，主要负责对技术转移项目进行正确的评估和论证，为企业和学校提供、传递技术转移供需信息，组织并参与技术成果的商业化应用和产业化活动，对技术转移活动进行全过程管理。

来源：《光明日报》，2015-4-24

甘肃：今年试点高职生读研改革

4月24日，甘肃省教育厅发布了《甘肃省高等职业教育质量年度报告（2015）》。根据报告，甘肃省将创新中高职衔接人才培养模式改革，从2015年开始试行高职与本科衔接，改革参照中高职“2+2+1”改革方案进行。高职学生在二年级后，参加考核考试，单列计划，单独划线，录取后在应用本科院校学习3年，考试合格后发本科毕业证书。从2015年开始，通过各种方式升入本科院校的职业院校学生进行本科后应用硕士研究生改革试点（“4+2+1研究生模式”），采取“知识+技能”的方式，单列计划，单独划线，单独录取。

来源：中国新闻网，2015-4-27

◆ 教育快讯

  编发：西安工业大学高教研究室           主审：顾致平  李晓彤

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