《高等教育心理学》特点：内容全面、体系完整、观点新颖、资料丰富。具有较强的科学性、知识性和实用性。对于大学青年教师掌握心理科学知识，提高教学质量，开展教书育人等具有重要价值。

目录

第一章 绪论
第一节 心理学概论
一、心理学研究对象
二、心理学主要流派和观点
第二节 教育心理学概论
一、教育与心理学
二、教育心理学的学科性质
三、教育心理学的发展
第三节 高等教育与高等教育心理学
一、高等教育的特征
二、高等教育心理学的研究对象
三、高等教育心理学的学科特征
四、高等教育心理学的内容体系
五、高等教育心理学研究的原则和方法
六、高等教育心理学的作用
七、如何学习高等教育心理学

 第二章 大学教师心理
第一节 大学教师角色
一、角色与教师角色
二、教师角色的形成
三、教师角色的影响与作用
第二节 大学教师威信
一、教师威信的含义及作用
二、教师威信的形成
三、教师威信的维护与发展
第三节 大学教师的能力素质
一、教学效能感
二、教学反思
三、教学监控能力
四、教育机智

第四节 大学教师的教学心理
一、大学教师心理特点
二、大学教师教学心理的阶段性
三、大学教师教学技能的培养

第三章 学习心理理论
第一节 学习概述
一、学习的定义与类型
二、学习的分类
三、大学生学习的特点
第二节 联结派学习理论
一、巴甫洛夫的经典条件作用论
二、斯金纳的操作条件理论
三、班杜拉的社会学习理论
第三节 认知派学习理论
一、布鲁纳的认知——结构学习论
二、奥苏伯尔的意义学习论
三、加涅的信息加工学习论
四、建构主义学习论

第四章 学习动机及其培养
第一节 学习动机概述
一、学习动机的含义
二、学习动机的基本结构
三、学习动机的分类
四、学习动机和学习效果的关系
……
第五章 学习迁移及其促进
第六章 知识、技能的学习
第七章 学习策略及其指导
第八章 问题解决与创造性思维
第九章 大学生自我意识的发展与自我教育
第十章 态度与品德的学习